Педагог – логопед осуществляет коррекцию речевых нарушений: - произношения и общего звучания речи (дислалия, ринолалия, дизартрия) - темпа и ритма (заикание) - слоговой структуры словаря и грамматического строя (алалия) - общего недоразвития речи (ОНР 1,2,3,4 уровней), характеризующиеся нарушениями произношения, словаря, грамматического строя, связной речи в комплексе - чтения (дислексия, алексия) - письма (дисграфия, аграфия, дизорфография). Основные направления работы педагога-логопеда: 1. Обследование особенностей установленного речевого дефекта в заключении ПМПК 2. На основании выявленных уровня и особенностей речевого развития разрабатывает Индивидуальную коррекционную программу 3. Организует коррекционно-развивающий процесс с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития ребенка: - определяет количество занятий в неделю (1-3 занятия ), - время занятий (от 10 до 30 минут), - планирует ежедневно коррекционно-развивающее занятие - проводит анализ состояния речи на начало организации занятий и на конец коррекционного цикла (1 раз в полугодие) 4. Использует в работе специальные методы коррекции речевого дефекта, современные технологии, технические средства 5. Ведет разъяснительную и информационную работу с родителями 6. Ведет соответствующую документацию, утвержденную учреждением.