3. ОБЯЗАННОСТИ 3.1. Организует и осуществляет учебно-коррекционную работу с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии. 3.2. Организует и проводит работу по речевому развитию, готовит детей к обучению в школе. 3.3. Обследует детей, определяет структуру и степень выраженности, имеющегося у них дефекта. 3.4. Комплектует подгруппы для занятий с учетом психофизического состояния детей. 3.5. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций. 3.6. Следит за состоянием речевого развития детей, оформляет и ведет на каждого ребенка группы речевую карту. 3.7. Внимательно относится к детям, изучает их индивидуальные особенности. 3.8. Планирует коррекционно-воспитательную работу, организует ее в соответствии с режимом дня. 3.9. Работает в тесном контакте со специалистами и воспитателями детского сада, посещает занятия. 3.10. Консультирует педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии. 3.11. Поддерживает постоянную связь с медицинскими работниками образовательного учреждения. 3.12. Ведет соответствующую документацию, готовит материалы и наглядные пособия вне рабочего времени. 3.13. Подменяет воспитателя в группе в период острой производственной необходимости. 3.14. Принимает участие в методических мероприятиях детского сада, округа, города. 3.15. Участвует в организационно-общественных мероприятиях коллектива. 3.16. Повышает свою квалификацию на курсах, семинарах и путем самообразования. 3.17. Соблюдает правила внутреннего трудового распорядка, личной гигиены, инструкцию по охране жизни и здоровья детей, правила по ТБ и ПБ, своевременно проходит медицинский осмотр, лабораторные обследования.

Должностные обязанности социального педагога - Изучать психолого – медико - педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и воспитанников и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку. - Определять задачи, формы, методы социально – педагогической работы, способы, решения личных и социальных проблем ребёнка, принимает меры по социальной защите и социальной помощи в реализации прав и свобод личности обучающихся, воспитанников, детей. - Выступать посредником между обучающимися, воспитанниками, детьми и учреждением, семьёй, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств, и административных органов. - Осуществлять комплекс мер по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите обучающихся (воспитанников) в организациях образования и по месту жительства, обеспечивающих адаптацию личности к жизни в обществе. - Координировать работу по патронату, обеспечению жильём, пособиями, пенсиями, имущественными и неимущественными правами детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей с ограниченными возможностями, детей-инвалидов, инвалидов с детства. - Создавать условия для развития талантов, умственных и физических способностей обучающихся ( воспитанников) во внеурочное время. - Способствовать установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. - Обеспечивать связь между ребёнком и государственными, общественными организациями и социальными службами. - Взаимодействовать с учителями, родителями, и иными законными представителями. - Обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.

Дефектолог- в узком понимании этого термина, коррекционный педагог, который работает с детьми с нарушением интеллекта, слуха, зрения, речи. Я остановлюсь на функциональных обязанностях дефектолога, который занимается с детьми с ЗПР. Так же как и логопед, дефектолог развивает, корректирует речь детей. Но, особо отмечу, что в основе его работы лежит коррекция и развитие и других психических процессов (мышления, восприятия, памяти, внимания). В начале учебного года данный специалист проводит диагностику: - уровня развития психических процессов; - особенностей познавательной деятельности; - уровня сформированности представлений о себе и окружающем мире; - уровня сформированности элементарных математических представлений. По результатам диагностики составляются индивидуальные планы развития, планы специально организованных занятий, формируются подвижные группы с учетом актуального уровня развития детей. Здесь отмечу, что в отличие от логопеда, дефектолог заполняет не речевую карту, а диагностическую карту развития ребенка с ЗПР.В остальном документация та же. Дефектолог проводит индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия, перечень занятий тот же как и у логопеда плюс занятия по формированию элементарных математических представлений. Так же в функциональные обязанности этого специалиста входит отслеживание динамики развития детей, консультирование родителей, которым даются необходимые рекомендации. Дефектолог участвует в психолого-медико-педагогическом консилиуме дошкольного учреждения, консультирует педагогов о применении специальных методов и технологий, направляя их деятельность на развитие психических процессов детей, участвует в методических объединениях и семинарах, организует коррекционно-развивающее пространство группы и кабинета.